4.23-4.30作为无锡市教育局代表团成员参访新加坡、马来西亚，主要对两国中小学、大学、职业学院等单位进行了现场交流和学习。通过此次参访，较为深入地了解了两国的教育体系、教育理念、教学方式等，现将参访总结如下：

一、参访单位

本次参访主要现场走访了3所小学、1所中学、1所职业学院、3所大学。具体为：新加坡启化小学、新加坡协和小学、新加坡德明政府中学、新加坡特许科技学院、新加坡南洋理工大学（NTU）、新加坡狮城教育集团、马来西亚管理与科技大学（MSU）和马来西亚博特拉大学（PUM）。

二、参访内容

1.新加坡启化小学

新加坡启化小学与无锡安镇实验小学是友好学校。钟校长重点介绍了新加坡小学教育体系的构成，小学育人理念及教育价值观。该校在将中华传统文化（弟子规等）引入小学生品格教育等环节中进行了有益的探索，并获得了家长、学生和社会的普遍认可。代表团观摩了学校的特殊教育课堂、实践教学课堂等活动，切身体会了新加坡小学教学的内容和氛围。

2.新加坡协和小学

新加坡协和小于与无锡师范附属小学是友好学校。两校每年开展师生互访、学生书信交流、教师主题教学等活动。李校长和各位教学主管分别介绍了该校的办学历史、各学科课程设计理念、教师培养规划等内容。代表团现场参观了该校教学环境、设施、课程资源库等，并与各教学主管进行了深入交流。

3.新加坡德明政府中学

新加坡德明政府中学是新加坡一所自治中学，主要以培养学生学术成绩能力为主，是新加坡为数不多开设六年制综合性中学课程的学校。该校陈校长和江主管分别介绍了新加坡中学教育体系、该校办学历史、教育理念、科技创新教育、教师队伍建设等内容。代表团深入了解了新加坡中学教育的体系和结构，中学生教学方式、内容和研究课程，参观了图书馆、文化教室、体育馆等场所。

4.新加坡狮城教育集团

新加坡狮城教育集团茵维特国际学校是一所提供从幼儿园到剑桥A水平考试的国际学校，该学校在新加坡有三个校区，同时在泰国、马来西亚等地建有多个校区，并计划在印尼建设分校，服务于在印尼的中方员工子女的中国基础教育。该校刘总、顾总等分别介绍了狮城教育集团的办学理念、发展历程和未来规划。代表团参观了该集团的登普西校区，现场观摩了该校国际小学的中文、数学等课堂教学情况，参观了校区的教学、课外活动、后勤服务等区域。

5.新加坡特许科技学院

新加坡特学科技学院是一所提供专科、研究生多层次学历教育以及课程证书培训的私立学院。学校提供信息技术、电子商务、电子媒体等专业领域的广泛学术课程和专业认证。该校与国内多所知名大学、政府部门建有紧密的合作，曾经为无锡市中小学骨干教师和行政人员等提供了课程培训，深受好评。该校李院长介绍了学院的办学理念、发展规划和课程规划等。代表团与该校在开展职业教育合作，搭建职业院校课程合作、师资培训、学生交流升学等方面进行了深入讨论。

6.新加坡南洋理工大学

新加坡南洋理工大学是一所科研密集型大学，全球知名高校。代表团参加了该校与无锡市合作办学项目的讨论，并参观了校园。

7.马来西亚管理与科技大学

马来西亚管理与科技大学（MSU）是马来西亚排名前十的一所私立大学，与无锡职业技术学院有长达十年左右的合作。两校开展了联合培养学历生、学校短期交流等项目合作。两校的国际化人才联合培养项目曾经在中教协会主办的中外合作教育项目中获奖。目前，无锡职业技术学院有近二十位教师在该校攻读博士学位。该校ARIFFIN副校长、联合学院陈院长等介绍学校的办学历史、教育理念等，并总结了与无锡职业技术学院合作项目的情况。代表团与校方在进一步推动项目合作、双方互派留学生、该校汉语培训、师资培训等方面进行了广泛深入交流，讨论了相关的工作推进计划。代表团参观了该校中国文化中心、研究生院、旅游学院、图书馆等场所。

8.马来西亚博特拉大学

马来西亚博特拉大学（PUM）是马来西亚排名第三的学校，是东南亚著名综合研究型大学。该校Latif主管介绍了该校国际教育办学情况，以及国际留学生招收情况。代表团与校方就无锡高校与该校进行学生短期交流互访、教师培训和文化交流项目进行了讨论和交流，并参观了该校校企合作企业。

三、参访感受

通过对新加坡、马来西亚多所小学、中学、大学和职业院校的实地走访，对这两国的不同层次的教育体系有了更直观和深入的了解。

1.教育体系

新加坡和马来西亚都非常重视教育，努力构建包括基础教育、职业教育、高等教育等在内的完整的教育体系。两个国家都是多种族、多元文化的国家，因此两国在教育体系构建和教育理念塑造等方面，既有规范的教育体系，又注重保持各民族、文化传统特色。在各教育层面上，保持公立教育和私立教育并存的局面，既有适合普通大众的学校和教育机构，也有培养社会精英的学校，因此能够满足不同社会层次和人群的需求，为两国社会、经济、产业、科技等发展提供不同层次、不同技能的人才。

2.教育理念

两个国家都非常注重教育理念的构建，包括倡导对学生能力、效率、价值观、创新、终身学习等培养的教育理念的塑造。两个国家都非常重视“以学生为中心”来开展各类教育，尤其是在学生成长阶段的初期，特别注重“有教无类”、“因材施教”等教学理念和价值观的塑造，以及通过类别教育体系的构建，力争使每位学生都能接收到良好的、适合自身发展的教育。同时，两个国家的各层次教育体系中，都非常注重师资队伍的建设，通过制定教师个人发展计划、职业生涯规划，提供师资在专业学科、教育方法等方面的培训，提供教师队伍的素质，为教育活动的开展提供人才支撑。

3.国际交流

作为多民族、多元文化的国家，两个国家的国际化开放程度都比较高。各类学院也非常重视国际化交流。不管是小学、中学，还是大学、职业院校，两国都非常鼓励各类学校通过与其他国家同类院校之间的交流合作，丰富教育理念、拓展教育视野、积累教育经验、提升教育声誉。通过国际交流，引入国外留学生等能够丰富两国学生生源，提高学生质量，提升两国学校的整体办学水平。在国际交流方面，学校作为主体发挥主要作用，利用学校各类资源积极制定相关国际合作的规划和活动措施，政府则积极承担支持帮助的角色，发挥政策支持、项目牵头、合作协调等作用。